NOME: SALETE ALVES DOS SANTOS E ROSELI DE FREITAS

UNIDADE EDUCATIVA: CMEI CAMPONESA

NRE: SANTA FELICIDADE

PROJETO: “TIO FRANS E O MEIO AMBIENTE”.

AREA DE FORMAÇÃO HUMANA:       

RELAÇÕES SOCIAIS E NATURAIS

 LINGUAGENS ARTÍSTICAS

MODALIDADE ORGANIZATIVA DO TEMPO DIDÁTICO: PROJETO DIDÁTICO

PÚBLICO ALVO: MATERNAL III- IDADE - DE 3 A 4 ANOS

TEMPO ESTIMADO: UM SEMESTRE COM FREQUÊNCIA SEMANAL OU QUINZENAL.

JUSTIFICATIVA: COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO AMBIENTAL UTILIZANDO OS RECURSOS DA ARTE, DA TECNOLOGIA DE MANEIRA SUSTENTAVEL. EXPOR PARA AS CRIANCAS OS PROBLEMAS QUE O HOMEN ESTA CAUSANDO A NATUREZA COM AS QUEIMADAS, O DESMATAMENTO, A POLUICÀO DOS RIOS, E MOSTRAR PARA AS CRIANCAS QUE AINDA PODEMOS CUIDAR DO NOSSO PLANETA COM AÇÕES SIMPLES EM NOSSO DIA A DIA.

PROBLEMATIZACÀO:

A PARTIR DAVIDA E OBRA DE FRANS KRAJCBERG, AVALIAR JUNTO COM AS CRIANCAS AÇÕES INCORRETAS DOS SERES HUMANOS NO MEIO AMBIENTE COMO QUEIMADAS, DESMATAMENTOS E POLUIÇÃO.

DISCUTINDO A IMPORTÂNCIA DA PRESERVAÇÃO DA NATUREZA PARA AS ATUAIS E FUTURAS GERAÇÕES E O QUE PODEMOS FAZER PARA AJUDAR O PLANETA.

OBJETIVOS:

CONHECER O ARTISTA FRANS KRAJCBERG, SUA VIDA E OBRA ATRIBUINDO RELAÇÃO COM O MEIO AMBIENTE E PRESERVAÇÃO DA NATUREZA.

UTILIZAR O DESENHO, APINTURA EA MODELAGEM, AS CONSTRUCOES TRIDIMENSIONAIS, ENTRE OUTRAS MODALIDADES, NAS CRIACOES.

APRENDER SOBRE O MUNDO QUE O CERCA PELA OBSERVAÇÃO DE FENÔMENOS NATURAIS PELA EXPLORAÇÃO DE ELEMENTOS DA NATUREZA.

MATERIAL NECESSÁRIO: DVDS, CARTOLINA, SULFITE, JORNAL, FOTOS E OBRAS DO ARTISTA, CÂMERA FOTOGRÁFICA, TINTAS, ELEMENTOS DA NATUREZA.

ESPACO: ESPACO EXTERNO E INTERNO DO CMEI

DESENVOLVIMENTO:

1ª ETAPA:

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA “TIO FRANS” ONDE FALAREMOS SOBRE O ARTISTA, SUAS OBRAS E A RELAÇÃO DAS OBRAS COM A NATUREZA E MEIO AMBIENTE, DE FORMA LÚDICA. UTILIZAREMOS UMA ARARA AZUL DE PELÚCIA PARA FALAR DOS ANIMAIS QUE PERDERAM SUAS CASAS NAS FLORESTAS DEVASTADAS CITADAS NA HISTÓRIA E FAREMOS UM VINCULO COM OS ANIMAIS EM EXTINÇÃO.

EM UM SEGUNDO MOMENTO FAREMOS A APRESENTAÇÃO DO VÍDEO TIO FRANS DO DVD COCORICÓ CLIPES.

2ª ETAPA:

COM BASE NO VÍDEO ASSISTIDO ABORDAREMOS QUESTÕES  SOBRE COMO CUIDAR DO PLANETA EM QUE VIVEMOS, EM SEGUIDA FAREMOS A CONFECÇÃO E APRESENTAÇÃO DE UM TEATRO DE SOMBRAS SOBRE A HISTORIA DE FRANS.

3ª ETAPA:

MONTAGEM DE UM ACERVO DE OBRAS DO ARTISTA NO CANTINHO DA APRECIAÇÃO E VISUALIZAÇÃO DE ALGUMAS DE SUAS OBRAS NA TV.

MOSTRANDO COMO O ARTISTA UTILIZAVA SUA ARTE PARA CHAMAR A ATENCÃO AOS CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE.

4º ETAPA:

DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES PRÁTICAS SOBRE O TEMA MEIO AMBIENTE E PRESERVAÇÃO DA NATUREZA SEMPRE RETOMANDO COM AS CRIANÇAS AS ETAPAS ANTERIORES CONFORME O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES:

ATIVIDADE 1: PAINEL DE COLAGEM COM ELEMENTOS DA NATUREZA COLETADOS PELAS CRIANÇAS.

ATIVIDADE 2: CONFECÇÃO DE TINTAS DE TERRA E BETERRABA.

ATIVIDADE 3: ESCULTURA COM JORNAL E TINTAS.

ATIVIDADE 4: ESCULTURAS COM ARGILA, E ELEMENTOS DA NATUREZA COMO GALHOS SEMENTES E FOLHAS.

5ª ETAPA: SELEÇÃO DE OBRAS FOTOGRÁFICAS DO ARTISTA PARA O CANTO DA APRECIAÇÃO.

TRABALHO COM FOTOS TIRADAS PELAS CRIANÇAS DOS ESPACOS DO CMEIS ONDE TEMOS PLANTAS E ÁRVORES, E MONTAGEM DE UM ÁLBUM PARA APRECIAÇÃO.

6ª ETAPA: COMO PRODUTO FINAL MONTAREMOS UMA EXPOSIÇÃO COM OS TRABALHOS REALIZADOS DURANTE O PROJETO PARA APRECIAÇÃO DAS FAMILIAS E COMUNIDADE.

AVALIAÇÃO:

MONTAREMOS UMA FICHA COM CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COLETIVA E INDIVIDUAL ONDE OBSERVAREMOS:

COMO FOI A PARTICIPAÇÃO DA CRIANÇA E DA TURMA EM GERAL?

O QUE A CRIANÇA JÁ CONHECIA SOBRE O TEMA E QUAIS CONHECIMENTOS ADQUIRIU DURANTE O PROCESSO?

A CRIANÇA CONSEGUIU ENTENDER ALGUNS CONCEITOS COMO: PRESERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO DA NATUREZA, EXTINÇÃO DOS ANIMAIS.

REAÇÃO DAS CRIANÇAS FRENTE ÀS OBRAS DO ARTISTA, CONSEGUE OBSERVAR E RECONHECER OS MATERIAIS UTILIZADOS?

COMO AS CRIANCAS VEEM SUAS PRODUCOÈS SE MOSTRARAM INTERESSADAS DURANTE ESTE PROCESSO?

REFERÊNCIAS:

DIRETRIZES CURRICULARES PARA A EDUCACAO MUNICIPAL DE CURITIBA  – EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL CAMPONESA

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL – FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL.

fotos

Trabalhos com tinta confeccionada com terra pelas crianças

Esculturas em argila

Fantoches utilizados no teatro de sombras

 

Nome: Márcia Fátima Vinheski

Título: Trabalhando com o nome próprio.
Área de Formação Humana: Linguagem oral, leitura e escrita.
Faixa Etária: 5 anos
Tempo: 1 vez na semana 40 minutos
Espaços: Serão organizados em cantos diferenciados.
Materiais necessários: Computador
Recurso: Wordpad
Justificativa: O trabalho com o nome próprio gera uma relação de identidade da criança com a escrita, por isso, para criança é muito significativo trabalhar com o seu nome porque diz algo sobre ela. A construção da escrita do nome constitui-se para o ser humano uma necessidade básica, as crianças que estão se alfabetizando devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da sala.
Objetivo de Aprendizagem: Utilizar a escrita do nome próprio e dos amigos em situações de uso significativo, aproveitando o uso do computador.
Desenvolvimento: Com auxílio do professor, as crianças em duplas devem preparar jogos de forca com nomes dos colegas para outra dupla. Recomenda-se à dupla escrever a resposta numa folha de sulfite para ir conferindo as jogadas dos colegas.
Avaliação: Durante o desenvolvimento das atividades por meio de pautas de observação, quais as crianças atingiram os objetivos propostos.
Referências Bibliográficas: Trabalho com produção de listas
Instituto Avisa-lá.

O  Kidsmart contribui para apropriação da escrita do  nome.

Nome: Valéria Imaculada Ruiz Aniceto
SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Título: Trabalhando com o nome próprio.
Área de Formação Humana: Linguagem oral, leitura e escrita.
Faixa Etária: 5 anos
Tempo:  1 vez na semana 40 minutos
Espaços: Serão organizados em cantos diferenciados.
Materiais necessários: Computador
Recurso: Wordpad
Justificativa: As atividades com os nomes próprios possibilitam atividades significativas de alfabetização visando formar leitores e escritores e não meros decifradores do sistema. A escrita do nome próprio ajuda a criança a compreender como a escrita funciona porque tem um modelo para pensar: aos poucos ela passa observar algumas regularidades, por exemplo, ao copiar o seu nome, nota que as letras sempre se repetem e aparecem na mesma ordem, ela também vai percebendo que as letras ou sílabas de seu nome aparecem também em outros nomes.
Objetivo de Aprendizagem: Utilizar a escrita do nome próprio e dos amigos em situações de uso significativo, aproveitando o uso do computador.
Desenvolvimento: O professor propõe a brincadeira: “ Que nome falta? ” em duplas. Com auxílio do professor uma criança escreve no computador tendo os crachás de nomes como modelo, o nome de três crianças. Pede para o seu par ler os nomes e fechar os olhos, enquanto apaga um dos nomes, grifando-o e deletando. Pergunta então: “Qual foi o nome que deletei.”. A criança confirma a resposta usando o recurso: “voltar ação” ( worpad).
Avaliação: Durante o desenvolvimento das atividades por meio de pautas de observação, quais as crianças atingiram os objetivos propostos.
Referências Bibliográficas: Trabalho com produção de listas
Instituto Avisa-lá.

SEQUENCIA DIDATICA

Titulo:  formas geométricas

Área de formação: conhecimento matemático

Faixa etária: 4 a 5 anos

Tempo : uma vez por semana até a conclusão do projeto.

Espaço: sala de aula

Material: folhas sulfite, computador, riscantes, blocos lógicos, EVA, canetinhas.

Justificativa

Nossas crianças vivem e interagem num mundo permeado de informações que chegam até elas em diversas situações. Como essa relação com o conhecimento acontece de diferentes formas não podemos ignorar o fato de que a tecnologia esta rapidamente sendo inserida no contexto cotidiano das crianças que cada vez mais cedo se interessam por este meio de comunicação tão interativo.

Utilizar a informática para o desenvolvimento do trabalho com formas geométricas acrescenta ao trabalho em sala e o torna ainda mais atrativo. Partindo deste principio, precisamos propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que  compõem o universo das
formas   geométricas, possibilitando a criança identificá-las e percebe-las.

Esta seqüência tem por objetivo de fazer com que a criança conheça algumas formas geométricas que estão presente em todos os ambientes em que vive. Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõe o universo das formas, possibilitando a criança identifica-las. Participarão deste projeto crianças de 4 a 5 anos do pré , participativas e curiosas em continuo processo de construção de conhecimento matemático.

Através do computador alunos entram em contato com a informática de uma forma lúdica e prazerosa onde a apreensão de conhecimentos relativos a esse saber como denominação das partes que compõem o computador., sua lógica de funcionamento, linguagem e terminologias referentes ao mesmo, controle de periféricos como mouse, teclado, etc., cuidados com a maquina e todo um primeiro reconhecimento desse instrumento cada vez mais presente em sua vida.

Objetivo de aprendizagem

·        A habilidade do uso do computador;

·        Ampliar vocabulário;

·        Identificar formas geométricas;

Desenvolvimento

Etapa 1

·        Roda de discussão explorando os blocos lógicos: quadrado, círculo, retângulo e triângulo, percebendo seus contornos, faces, espessura, cores, relacionando-os com objetos da sala; fazer questionamentos referentes as formas que utilizamos em nosso dia a dia( qual é a forma da porta? Da nossa mesa? Da cama? Etc,

Etapa 2

• As crianças receberão um papel sulfite e a uma das  formas   geométricas do blocos que manusearam e utilizando canetinhas será proposto que contornem formando a figura na folha. Em seguida, na roda irão contar aos colegas qual forma escolheu.

Etapa 3

·        Utilizando o computador, no  Kidsmart a Casa da Milie,na atividade casa dos ratos,as crianças poderão reproduzir livremente modelos de casas, meios de transporte entre outros com formas geométricas disponíveis. Em seguida, brincarão com a atividade dirigida, devendo para isso clicar em um dos quadros q aparecem na tela, os ratinhos irão propor tarefas desafiando as crianças a reconhecerem as formas geométricas e a produzirem a imagem solicitada.

·        As crianças estarão organizadas em grupos nos cantos de atividades, um grupo ficará na casinha, outro no escritório, outro no jogo de encaixe, enquanto um grupo estará no computador realizando as atividades propostas pela professora.

Etapa 4

•  Em outra situação a professora irá propor  um jogo onde as formas são coloridas e feitas em EVA com velcro. Estas sequências trabalhadas ficarão expostas na parede da sala para que as crianças possam manusear com freqüência. A regra do jogo será combinada em roda de conversa, o objetivo é fazer novas sequências sempre que tiverem interesse.

Etapa 5

• Usando o programa Kidsmart na Casa da Milie, na atividade Bing e bóing as crianças poderão completar a sequência onde o bichinho pula de forma em forma e ajuda se necessário a criança a escolher a próxima imagem da sequência lógica. Em seguida o programa traz uma dificuldade, e as crianças serão desafiadas a montá-la. Durante o processo as crianças serão orientadas pela professora.

Avaliação

Observar se a criança consegue identificar as formas geométricas presentes em nosso cotidiano. Realizar uma pauta de observação com os critérios...

1-já fazia uso do computador em casa?
2-reconhece os principais comandos do computador?
3-consegue manusear o mouse com destreza?
4-conseguiu desenvolver a atividade proposta?

Referencias

CURITIBA. Secretaria Municipal da Educação. Diretrizes curriculares para a educação municipal de Curitiba. 2008. Educação Infantil.

Fotos

KIDSMART TODOS OS DIAS NA SALA DO PRÉ!!!

As crianças do Pré têm acesso aos jogos do Kidsmart diariamente nos finais de tarde, porque ele faz parte dos cantos de atividades diversificadas. A professora/educadora apresenta o jogo que será "trabalhado" durante a semana. É feito uma lista com o nome das crianças no computador, algumas já conseguem digitar a lista com o apoio dos crachas, esta lista é impressa na impressora da sala, a criança que jogou marca seu nome na lista e sabe que no dia seguinte é a vez do colegas. Elas sentam sempre em grupos de dois, no máximo três crianças e se revezam entre elas, é uma rotina que dificilmente é preciso a professora intervir para a troca. Quanto a aprendizagem, as crianças são muito rápidas, mostrando habilidade no manuseio do mouse, autonomia e segurança na utilização das ferramentas inclusive fechar e abrir os jogos, ligar e desligar o computador. Constatamos que fato das crianças sentarem em grupo torna muito mais prazeroso o jogo, elas interagem, aprendem e se divertem!

PRÉ 2011