CRI CRI CAMPONESA: setembro 2010

SEQUENCIA DIDÁTICA

PROJETO KIDSMART

CMEI CAMPONESA

Elaboração: Prof. Thaís Blitzkow
Educadora: Sônia R. Maistrovicz
Título: Identificação dos espaços
Área de Formação Humana: Artes Visuais
Turma: Pré Ano: 2010 Tempo estimado: Duas semanas

Materiais necessários:

Papel sulfite branco, canetas hidrográficas coloridas, computador, impressora, câmera fotográfica.

Objetivos:

• Visitar as salas do CMEI
• Realizar rodas de conversa sobre sala com o grupo
• Desenhar a sala utilizando o PAINT, e com outros recursos propostos

• Produzir placas de identificação dos espaços visitados para serem fixadas nas portas
• Apreciar suas produções, e a dos colegas

Metodologia – Etapas:

Todas as atividades foram realizadas em pequenos grupos.
Apresentaremos toda a sequencia de atividades para que as crianças conheçam o percurso e o destino das suas produções. Faremos as visitas em grupos pequenos, iniciando pelo berçário, o segundo MI e assim sucessivamente até o pré. Retornaremos a sala faremos a roda de conversa, observaremos as fotos sobre o ambiente visitado e em seguida partiremos para os desenhos. Algumas crianças acompanham a professora no computador e outras a educadora nas mesas utilizando papel e canetas.

Atividade 1

Visitar as salas, fotografar e em roda de conversa com as crianças falar sobre os detalhes da sala, propor as crianças circulem pelo ambiente, interagindo com as educadoras e as crianças.

Atividade 2

Retornar a sala do pré, sentar com as crianças conversar sobre a visita, olhar as fotos e fazer o registro da roda de conversa.

Atividade 3

Solicitar as crianças que sentem duas a duas no computador e desenhem utilizando as ferramentas do Paint. Enquanto duas crianças desenham no computador, acompanhadas da professora, as demais em companhia da educadora registram com desenhos no sulfite e caneta hidrográfica.

Atividade 4
Acompanhar a professora e a educadora na colocação dos desenhos nas portas.

Avaliação:

Percebemos interesse pelas crianças nas atividades propostas, desde as visitas, em que exploraram os espaços das salas com atenção e autonomia, até o produto final, que foi o desenho identificando as portas das salas. Durante as rodas de conversa, cada criança descrevia um detalhe diferente, porém no momento do desenho elas registraram o que estava acontecendo quando entraram no ambiente, por exemplo: no maternal 2, leitura da história. Também pudemos vivenciar a satisfação das crianças em receber os elogios pelo bonito trabalho. É importante ressaltar como o computador, a impressora, afinal a tecnologia, se faz necessária dentro do contexto da educação em todas as idades, inclusive como constatamos, na Educação Infantil.

Bibliografia
CURITIBA. Secretaria Municipal da Educação. Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba. 2008. Educação Infantil.

Referenciais para estudo Planejamento na Educação Infantil- Planejamento e Avaliação.

VISITA À SALA DO BERÇÁRIO